Ibaraki University

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/gakkan/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 地域未来共創学環では、ビジネスとデータサイエンスを中心とした分野・文理横断の学びから、地域課題の解決や、新たな価値創出に挑戦する実践的な人材を育成します。 したがって、地域未来共創学環において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。 ①知識・技能 地域未来共創学環における分野・文理横断的な学修に必要な基礎学力を有していること ②知的関心 社会や地域における様々な課題の背景や解決に対する知的関心を有していること ③思考力・判断力・表現力 これまでの学習と生活において、多様な人々と共に課題解決をめざした経験があり、そのための基礎的な思考力・判断力・表現力を有していること、あるいは、それらを身に付ける意欲を有していること ④主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度 これまでの学習と生活において、多様な人々とコミュニケーションを積極的に行い、地域課題の解決を意識して主体的に活動した経験があること、あるいは地域課題の解決に向けて探究する意欲を有していること 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 総合型（旧区分名：AO）, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.edu.ibaraki.ac.jp/tokusen/index.html) 特別支援教育特別専攻科では次のような人（学生）を求めています。 [特別支援教育の実践と研究に情熱を有し、障害のある児童生徒に対して共感をもって接する姿勢のある人] Phương thức tuyển sinh: 一般

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/gs_professional/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 教育学研究科教育実践高度化専攻は、学校教育に関わる高度な専門性と実践力を有する人材の育成を目指すために、学部新卒学生については、教職に対して明確な志望動機を有し、同僚性を育み、学校内の多様な教育活動において活躍する意欲と能力のある即戦力としての人材を、現職教員については、ミドルリーダーあるいはスクールリーダーとして、学校や地域の教育活動をリードする意欲と能力のある人材を求める。 そのため、受験資格は以下の通りとする。 ① 学校運営コース 　保護者や地域との連携・協力を推進し、課題解決のために教職員の協働性を構築するマネジメント力を育成するため、原則として10 年以上の現職経験を有している者。 ② 教育方法開発コース 　幅広い視野から育成すべき学力・授業像をとらえ、児童生徒の実態に即した授業の構想・展開を行うとともに、授業を省察し、授業改善を図る能力を育成するため、小学校教諭一種免許状又は中学校教諭一種免許状を有している者もしくは取得見込みの者。 ③ 児童生徒支援コース 　児童生徒の教育的ニーズを把握し、指導方法や指導体制の工夫改善を行うことによって、個に応じた指導を充実する能力を育成するため、小学校教諭一種免許状又は中学校教諭一種免許状を有している者もしくは取得見込みの者。 ④教科領域コース 深い教科専門性と教科の枠を超えた幅広い視野から、子どもの現状に適切に対応する教育内容研究で学校をリードできる実践力を育成するため、小学校教諭一種免許状、中学校教諭一種免許状又は高等学校教諭一種免許状を有している者もしくは取得見込みの者。 ⑤特別支援教育コース 障害のある子に対するアセスメント能力とその実態に応じた教材開発力で特別支援教育をリードできる実践力を育成するため、①特別支援学校一種免許状を有している者もしくは取得見込みの者、②特別支援学校教諭二種免許状を有し、特別支援学校に３年以上常勤教員として勤務した経験を有する現職派遣教員。 ⑥養護科学コース 養護の高度な専門性の追求と多職種連携を核としたチーム・アプローチに基づく学校マネジメントに主体的に参画する力を育成するため、①養護教諭一種免許状を有している者もしくは取得見込みの者、②養護教諭二種免許状を有し、教員経験３年以上を有する者、③養護教諭２種免許状及び保健師免許状を有する者もしくは取得見込みの者。 なお、全てのコースにおいて、スクールリーダー・ミドルリーダーを養成することが現職教員に対する本専攻の目的であることから、現職教員は原則として10年以上の現職経験を有する者とする。 ［入学者選抜において評価する能力・成果］ 教育実践高度化専攻入学者選抜において、評価する知識、技能及び意欲は以下のとおりである。 1) それぞれのコースでの学修に必要な、学校運営、教育方法、児童生徒支援に関わる教育に関する知識、技能 2) 子どもたちに確かな学力を保証する高度な授業力、豊かな人間性を育成できる生徒指導・学級経営力を身に付けようとする意欲 3) 同僚性を育み、学校内の即戦力として多様な教育活動において活躍できる人材となろうとする意欲 4) 将来、ミドルリーダーあるいはスクールリーダーとして、学校や地域の教育活動をリードできる人材となろうとする意欲 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/gs_doctor/index.html) 【入学者に求める能力・資質】 以下に示す知識、技能ならびに資質を有する者を入学者として受け入れる。 ①主たる専攻とする科学・技術の専門分野における、修士課程・博士前期課程修了者に求められるのと同等以上の知識と技能 ②修得した高度な専門知識、技能を活かし、アカデミアに限らず、民間企業、公的機関や教育界など社会の幅広い分野で活躍することで、地域の活性化に貢献する意欲と熱意 Phương thức tuyển sinh: 一般, 社会人, その他 ※, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/gs_scieng/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 　理工学研究科博士前期課程において、入学者に求める知識、技能及び意欲は以下のとおりである。 ①専門とする科学・技術の分野に関する、学士課程卒業者に求められるのと同等以上の知識と技能 ②専門知識と技能を活かし、研究者・高度専門職業人として幅広い分野で活躍することで、地域の活性化に貢献する意欲 ［入学者選抜において評価する能力・成果］ 　理工学研究科博士前期課程の入学者選抜においては以下の知識、技能及び意欲を評価する。 1)専門とする科学・技術の分野に関する、基礎的学力と技能 2)幅広い分野で活躍するために必要な語学力 3)問題解決に積極的に取り組む意欲 Phương thức tuyển sinh: 一般, 学校推薦型（旧区分名：推薦）, 社会人, その他 ※, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/engineering/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 　茨城大学工学部では、世界的視野で未来に向かってはばたく科学技術を創造する拠点として絶えず前進しながら、工学系専門技術者として、人々と協働して課題解決をめざし、社会の持続的な発展に貢献し、地域の活性化に自ら進んで取り組む、高度科学技術を実践する人材を育成しています。 　したがって、工学部において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。 ① (知識･技能） 工学部における専門分野での学修に必要な基礎学力 ②（知的関心） 工学及びその周辺分野における地域から地球に至るまでの様々な規模での社会の課題に対する幅広い知的関心 ③（思考力・判断力・表現力） これまでの学習と生活において、工学について他者と共に課題解決をめざした経験及びそのための基礎的な思考力・判断力・表現力を有していること、あるいはそれらを身に付けたいという意欲 ④（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度） これまでの学習と生活において、工学に関して多様な人々とコミュニケーションを取りながら協働して主体的に活動した経験、あるいはそのような活動をしたいという意欲 上記でいう工学には，数学・理科・情報などの工学の基礎も含まれます。 続きを読む… 折り畳む

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/humansci/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 　人文社会科学部では、文系総合学部としての特徴を生かし、主専攻であるメジャーと副専攻であるサブメジャーの複合による学修を通じて、人間の文化と社会活動に関する専門性を持ちながら、世界のさまざまな「地域」で生き生きと働き、活躍できる人材を育成します。 したがって、人文社会科学部において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。 ①（知識・技能） 人文社会科学部における専門分野の学修に必要な基礎学力 ②（知的関心） ア）現代における地域・国際社会とメディア、法律と経済、人間と多様な文化などの広い分野についての知的関心 イ）大学での学びを通じてこれらを探求し、自らを高め、成長したいという積極的な意欲 ③（思考力・判断力・表現力） ア）さまざまな課題を他者とともに解決していくための基礎的な思考力、判断力、表現力 イ）さまざまな問題を深く理解するための読解力や分析力、自分の意見をわかりやすく表現するための記述力などの基礎 ④（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度） 自主的・主体的に、さまざまな人々とコミュニケーションを取りながら、協働して活動する意欲 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 学校推薦型（旧区分名：推薦）, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/education/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 茨城大学教育学部では、実践的指導力のある教員を養成することをめざしています。　私たちを取りまく世界は目まぐるしく変化しています。このような現代の社会にあって、教員に求められていることは、人間・社会・自然についての知的探求心を基礎にした確かな教育的実践力です。茨城大学教育学部では、十分な専門的知識と子どもの成長や発達に対応した教育的方法を身に付け、さらに教育に関わる幅広い視野をもった、人としての魅力と実力のある教員を養成します。 したがって、教育学部においては、全学のアドミッション・ポリシーで示される4つの能力ないし資質に加え、以下の能力・資質を入学者に求めます。 ①教員になるための学修に必要な、各教科についての幅広い知識 ②教育への関心と教員になりたいという強い意欲 　さらに、学校教育教員養成課程の各コースでは、学部全体で求める能力・資質に加え、それぞれ以下のような資質・能力を身に付けていることを求めます。 ・（教育実践科学コース）学校や子どもを巡る問題についての関心とその探究に必要な思考力・判断力・表現力 ・（教科教育コース）各選修の教科についての関心とその内容の探究に必要な思考力・判断力・表現力 ・（特別支援教育コース）障害のある子どもとその教育を巡る問題についての関心とその探究に必要な思考力・判断力・表現力 　また、養護教諭養成課程では、学部全体で求める能力・資質に加え、それぞれ以下のような資質・能力を身に付けていることを求めます。 ・健康や病気についての関心とその探究に必要な思考力・判断力・表現力 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 学校推薦型（旧区分名：推薦）, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/gs_agriculture/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 農学研究科において入学者に求める能力は以下である。 ① 農学研究科で学ぶ基礎として、農学及び関連分野における基礎学力を有しており、研究遂行に必要な研究手法及び技術を理解している、あるいは理解する意欲を有していること ② 地域及び国際社会の農業や食品分野の課題を多面的に判断し、理解している、あるいは理解する意欲を有していること ③ 他文化や多様な価値観を理解するための他者と協働するコミュニケーション力や英語力を修得している、あるいは修得する意欲を有していること ④ 明確な目的意識と旺盛な探究心を持って農学系高度専門職業人として活躍する意欲を有していること ⑤ 獲得した高度な専門知識及び技術を活かし、地域社会の抱える課題を食料・生命・環境の視点から解決する意欲を有していること ［入学者選抜において評価する能力・成果］ 農学研究科の入学者選抜において評価する能力・成果を評価する。 1) 農学全般の課題を理解し、解決に導くための必要となる基礎学力、並びに研究遂行に必要な研究手法及び技術の理解 2) 多様な文化や国際社会を理解する上で必要となる英語力 3) 農業全般に渡る多様な課題を総合的に理解するために必要な論理的思考力と判断力 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 学校推薦型（旧区分名：推薦）, 社会人, その他 ※, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/engineering/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 　茨城大学工学部では、世界的視野で未来に向かってはばたく科学技術を創造する拠点として絶えず前進しながら、工学系専門技術者として、人々と協働して課題解決をめざし、社会の持続的な発展に貢献し、地域の活性化に自ら進んで取り組む、高度科学技術を実践する人材を育成しています。 　したがって、工学部において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。 ① (知識･技能）工学部における専門分野での学修に必要な基礎学力 ②（知的関心）工学及びその周辺分野における地域から地球に至るまでの様々な規模での社会の課題に対する幅広い知的関心 ③（思考力・判断力・表現力）これまでの学習と生活において、工学について他者と共に課題解決をめざした経験及びそのための基礎的な思考力・判断力・表現力を有していること、あるいはそれらを身に付けたいという意欲 ④（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度）これまでの学習と生活において、工学に関して多様な人々とコミュニケーションを取りながら協働して主体的に活動した経験、あるいはそのような活動をしたいという意欲 上記でいう工学には，数学・理科・情報などの工学の基礎も含まれます。 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 総合型（旧区分名：AO）, 学校推薦型（旧区分名：推薦）, 編入学, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/gs_humansci/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ ①人文科学又は社会科学分野の高度専門職業人を目指し、人文科学又は社会科学分野における学士課程レベルの十分な知識・技能を有し、計画的・主体的に学び続ける姿勢を持つ者 ②専門分野に関連する学士課程レベルの総合的な学力及び教養を有する者 ③他者と協働して研究を遂行できるコミュニケーション能力を高めようとする意欲を有する者 ④社会の持続的な発展を先導し、それに貢献しようとする意欲を有する者 ⑤深い専門性と幅広い視野を活かし、グローバル化する地域の活性化に取り組もうとする思考や意欲を有する者 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 社会人, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/agriculture/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 茨城大学農学部では、グローバル社会における農業・食料問題を理解して、国際的な視点から食料・食品の高度化、農業を核とした新産業の創出に主体的かつ意欲的に取り組み、地域の農業と地域コミュニティの活性化を支える実務型農学系人材に育成します。 したがって、農学部において入学者に求める能力・資質は以下のとおりです。 ①（知識・技能） 農学部における専門分野での学修に必要な基礎学力 ②（知的関心） 農学及びその周辺分野のみならず、社会の課題全般に対する幅広い知的関心 ③（思考力・判断力・表現力） これまでの学習と生活において、農業、環境、食料の課題について他者と共に課題解決を目指した経験があり、そのための基礎的な思考力・判断力・表現力を有していること、あるいは、それらを身に付ける意欲を有していること ④（主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度） これまでの学習と生活において、農業体験やボランティア活動などに参加し、世代や国籍を超えた多様な人々と協働して主体的に活動した経験があること、あるいはそのような活動をする意欲を有していること 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 学校推薦型（旧区分名：推薦）, 帰国生徒, 編入学, 留学生

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 大学ホームページで確認する (https://www.ibaraki.ac.jp/m/education/policy/science/index.html) ［入学者に求める能力・資質］ 　理学部は、自然科学に関する真理、原理、理論を論理的、かつ、合理的に理解することを目指す学部です。本学理学部は、１学科６コース制を導入しており、理学科の中に数学・情報数理、物理学、化学、生物科学、地球環境科学、総合理学の６コースがあります。理学部では、各専門分野の学修を通して得られる高い専門知識だけでなく、幅広い知識と能力を身に付けるとともに、柔軟な思考力及び問題解決能力を有する「理学スペシャリスト」として、社会が直面する諸課題に積極的に取り組み、広く社会の発展に貢献することができる人材の育成を目指しています。 　したがって理学部入学者には、以下の能力を求めます。 ①（知識・技能） 数学、理科の基礎知識及び論理的思考力を身に付けていること 国語、外国語、地理歴史又は公民の基礎的な知識も有し、論理的な文章を作成できること ②（知的関心） 自然及び社会に起きている出来事に対する幅広い関心を有していること ③（思考力・判断力・表現力） これまでの学習と生活において、課題解決をめざして思考力・判断力・表現力を用いた経験がある、あるいはそのような経験をしたいという意欲を有していること ④（主体性） 自然科学の分野において探求活動を行う意欲と主体性を有していること 続きを読む… 折り畳む Phương thức tuyển sinh: 一般, 総合型（旧区分名：AO）, 学校推薦型（旧区分名：推薦）, 編入学, 留学生