Dạng Discussion — ba việc phải làm, và bài nào thiếu một việc thì trần band là 6.
Some people believe that children should begin formal education as early as possible, while others think they should start at a later age. Discuss both views and give your own opinion.
Đây là phần chuyển được sang một đề bạn chưa từng thấy. Bài mẫu thì không.
“Discuss both views AND give your own opinion” là ba yêu cầu: trình bày phía A, trình bày phía B, nêu ý kiến của bạn. Thiếu bất kỳ việc nào thì Task Response bị chặn ở band 6 dù ngôn ngữ tốt tới đâu. Cách kiểm tra nhanh sau khi viết xong: gạch chân ba câu, mỗi câu làm một việc. Nếu không tìm đủ ba, bài chưa xong.
Phía bạn không đồng ý vẫn phải được nêu bằng lập luận mạnh nhất của nó. Dựng nó thành bù nhìn rồi đạp đổ là cách mất điểm rất phổ biến, vì người chấm đọc ra ngay rằng bạn chưa thực sự bàn cả hai quan điểm. Để ý bản band 7 và 8 ở dưới: quan điểm bị bác vẫn được viết bằng câu chắc nhất trong bài.
Nó không được lẫn vào phần trình bày quan điểm của người khác — đó chính là chỗ bản band 5 hỏng. Dễ nhất là dành hẳn một câu bắt đầu bằng In my view / To my mind, và đặt nó sau khi cả hai phía đã được nêu.
Bạn được phép nói cả hai đều đúng trong những điều kiện khác nhau, hoặc đóng khung lại vấn đề như bản band 9 làm. Điều kiện duy nhất là ý kiến đó phải rõ và phải được chống lưng.
Kéo thanh trượt và để ý riêng câu thứ ba — câu trình bày quan điểm đối lập. Từ band 5 lên band 9, nó là câu được nâng cấp nhiều nhất, vì trình bày công bằng một quan điểm mình không đồng ý là việc khó nhất của dạng này.
Some people believe that children should begin formal education as early as possible, while others think they should start at a later age. Discuss both views and give your own opinion.
Một số người tin rằng trẻ em nên bắt đầu đi học chính quy càng sớm càng tốt, số khác cho rằng nên bắt đầu muộn hơn. Bàn về cả hai quan điểm và nêu ý kiến của bạn.
Band 6 nghĩa là
Hai quan điểm được tách bạch rõ ràng, ý kiến riêng có chỗ đứng riêng, nhưng từ nối vẫn dán ở đầu câu và từ vựng còn chung chung.
SomePeople peopledisagree thinkabout whether children should gobegin toformal schooleducation veryas early and otheras peoplepossible thinkor theystart shouldat starta later.later Theage. peopleThose who agreesupport sayan early start argue that young children canpick learnup language faster.and Butsocial skills more quickly. On the other hand, many people saybelieve that smallvery young children need time to play and they are not ready to sitfor ina class.classroom. For example myexample, nephewsome waschildren verywho tiredstart whenat hefour startedbecome schooltired atand fourlose yearsinterest old.in Ilearning. thinkIn itmy isopinion, bettera tolater start lateris better because childrenplay needdevelops timeskills tothat play.lessons cannot. In conclusion, bothalthough sidesan haveearly goodstart pointshas butsome benefits, I thinkbelieve startingchildren latergain ismore betterfrom forbeginning children.school a little later.
← →). Ở chế độ “So với band trước”, chữ xanh là phần band cao hơn nâng cấp, chữ gạch ngang là chữ của band thấp bị thay. Rê chuột lên một cụm xanh để xem vì sao nó ăn điểm.Ở bản band 5, quan điểm đối lập được mở đầu bằng “But other people say that…”. Câu ấy làm đúng việc của nó về mặt nội dung, và nó nói với người chấm rằng người viết coi phía kia là thứ cần vượt qua chứ không phải thứ cần hiểu.
Bản band 7 viết cùng ý đó thành “a classroom asks them to sit still before they are able to”. Khác biệt không nằm ở từ khó — không có từ nào khó trong câu ấy. Nó nằm ở chỗ câu này mô tả cơ chế: nó nói RA làm sao mà trẻ nhỏ chưa sẵn sàng, chứ không chỉ khẳng định rằng chúng chưa.
Đó là mẫu chung của cả dạng Discussion. Người chấm phân biệt một bài đã cân nhắc hai phía với một bài chỉ liệt kê hai phía, và tín hiệu họ đọc là: quan điểm bị bác có được nêu ở dạng mạnh nhất của nó không.
Bản band 5 dùng một đứa cháu bốn tuổi. Bản band 6 đổi thành “một số trẻ bắt đầu lúc bốn tuổi”. Bản band 7 đổi thành Phần Lan.
Bước nhảy thật nằm giữa bản 5 và bản 6, và nó không phải là bước nhảy về từ vựng: nó là việc chuyển từ một trường hợp cá nhân sang một phát biểu về xu hướng. Đề Task 2 hỏi về hiện tượng chung, nên một mẩu chuyện riêng trả lời một câu hỏi hẹp hơn câu được đặt ra.
Bước từ bản 6 lên bản 7 thì nhỏ hơn nhưng vẫn có giá: một ví dụ kiểm chứng được luôn chống lưng tốt hơn một khái quát không nguồn. Và bản band 9 làm thêm một việc nữa — nó thừa nhận rằng Phần Lan là ví dụ ai cũng dùng, điều mà chỉ một người viết rất tự tin mới làm.
Mỗi lỗi kèm cái giá cụ thể của nó — vì một lời khuyên không nói rõ nó hỏng ở đâu thì là quảng cáo, không phải lời khuyên.
Nêu hai quan điểm rồi kết bài mà không có câu nào nói ý kiến của mình.
Cái giáThiếu hẳn một trong ba yêu cầu của đề. Task Response bị chặn ở band 6 kể cả khi hai đoạn thân bài rất tốt.
Làm thayMột câu riêng, bắt đầu bằng In my view hoặc To my mind, đặt sau khi cả hai phía đã được nêu. Và nhắc lại lập trường đó ở câu kết.
Viết phía mình không đồng ý bằng một câu yếu để dễ bác.
Cái giáNgười chấm đọc ra ngay, và điều đó nói rằng bài chưa thực sự “discuss” cả hai. Ngoài ra nó làm ý kiến riêng của bạn kém thuyết phục, vì nó đang thắng một đối thủ giả.
Làm thayViết phía kia bằng lập luận mạnh nhất mà bạn nghĩ ra được, rồi mới nói vì sao bạn vẫn nghiêng về phía còn lại.
Chia bài thành hai đoạn “Advantages” và “Disadvantages”.
Cái giáĐó là cấu trúc của một dạng đề khác. Discussion bàn hai QUAN ĐIỂM về cùng một vấn đề, không cân lợi hại — và trả lời sai dạng là lỗi Task Response nặng nhất có thể mắc.
Làm thayMột đoạn cho quan điểm thứ nhất, một đoạn cho quan điểm thứ hai, và ý kiến riêng đặt trong đoạn thứ hai hoặc trong một đoạn ngắn thứ ba.